流年那么伤 第七章：桃花源记

时间一点点的过去，明天是个特别的一天老师说要受予少先队员入队仪式。

这是一个庄严又神圣的时刻，未放学前一再嘱咐必须提前到校接受入队仪式。

“一哲，我最近看了本书不错，推荐你可以看看哦！”

我见肖腾这么高兴的推荐便回到。

“什么书呀！”。

“三国演义，你听过没？电视剧里面都有这个的”。

我摇了摇头，回道：“第一次听说，这么好看，讲什么的呀？”

“怎么说呢！反正就是天朝的历史夸张化了吧！”

下课十分钟，大家都兴致勃勃的讨论起了，明天入队仪式，我们确聊起了最近喜欢看的书。

上课铃声响了，语文老师进来了。

这次他穿着十分庄严，黑色上衣，黑色裤子。

“上课”。

教室内学生集体站立起来“老师好！”。

“今天，我们翻开语文课本第32页，昨天已经叫大家先去预习了陶渊明的桃花源记，现在大家读了这篇文章有什么感想”？

大家议论纷纷，我堂哥举手了。

“好，一木同学，你站起来说说你昨天预习了桃花源记有什么感想”。

他站了起来拿起笔记本读了起来。

“桃花源记，简述的是古代战国时期军队躲避战乱形成的一个社会体系，里面的人个个慈眉善目，陶渊明有去过一次，谢谢，我讲完了”。

他鞠了个躬，就坐下了，全场掌声响起。

“好，这是一个木同学的个人见解，看来工课没少做呀！古代战国的背景都调查出来了”。

一片哄堂大笑……哈哈哈。

“还有谁昨天有去预习，并能用自己的语言表达出来的？”

我举手了，并站了起来。

“老师我觉得桃花源记是陶渊明作者的精神寄托，在当时战乱的年代更加是，家书抵万金啊！所以陶渊明先后以自己和当时出名的人来证明这样一个世外桃源的存在。”

老师点了点头，示意我坐下。

“一哲，工课做的也不错，那今天我们就来看一下关于桃花源记这个地方到底是否存在”。

老师转身在黑板上写下了桃花源记，四个大字，先后带着大家读了一遍，然后开始讨论桃花源记的核心思想。

“同学们，刚才一哲和一木同学总结的很好，不过可以分为俩个派系，一个是现实，另外一个是虚拟既精神世界”。

“首先，大家先思考一个问题，价值观”

大家议论纷纷，当时我完全不明白什么是价值观，大家都是一脸懵逼。

“何为价值观呢？就是给一件事情或者物品进行估价，大家想想陶渊明的桃花源记是真的为什么后来人在也找不到那个地方了呢？又或者不存在又为什么会有这样的想法，希望有这样的地方存在呢？”。

“肖腾，你站起来回答一下”。

肖腾有些懵逼的站了起来：“因为陶渊明是逃兵，不想打仗所以想要有这样一个别人找不到的地方来生活”。

大家又笑了起来，老师生气了，猛烈的敲了一下案台：“安静！安静！你们这些人要学会尊重其他同学，自己不敢站起来回答就会嘲笑别人，不敢他说的对错，至少别人站起来回答了，你们呢？我刚刚来的那个星期，居然一声不吭，校长路过以为我一个人在这里指手画脚呢！”

“哈哈哈”大家又笑场了。

“肖腾同学请坐，你分析的有一些道理，同学们认真听了，事先桃花源记中的桃园是否存在都会有一个俩级分化的原因”。

“第一，桃花源记中的桃花源不存在，原因是，这是一个无法达到自身想要的社会体系从而延生出来的想法，说白了就是渴望和平，希望安定”。

“第二，桃花源确实存在，原因是真正存在又区别于世界上这么多人得时候肯定会受到排挤，所以必须自己供应需求，从而达到与世隔绝的理想生活”。

老师认真的在黑板上分析着此次桃花源记的解析，让我感受颇多。

这个时候有些学生按耐不住了，底声轻语：“那陶渊明为什么不待在里面呢？还出来干嘛？”

被老师听到了，老师以为是我说的便把我叫了起来，我成了替罪羔羊。

“老师不是我……”话音未落就被问道。

“一哲同学你来回答一下这个问题，为什么陶渊明进去后不好好的待在里面而是出来了呢”？

我灵机一动心想感觉就是故意刁难我嘛！那我就按老师的逻辑回答，嘴角上扬90度。

“一哲，等你半天啦！”老师看了看表，好像要叫我坐下来了的时候。

“按老师的说法

第一就是桃花源是真的，那陶渊明是因为父母的原因，还有就是自己本来就不属于那个地方，陶渊明想把自己发现的这个地方告诉给大家，所以离开了。”

老师视乎不是很满意咳了咳。

“第二呢？”

“第二就是桃花源是假的，既老师说的是一种理想社会，是一种理念，那他就必须离开，也就解释了为什么桃花源里面的人为什么要让陶渊明不能告诉别人，还有就是后来的人都没有找到那个地方的原因就是想让别人相信自己是真的，在那样的战乱年代最渴望的就是和平，也就是桃花源里面的生活是一种向往，就是因为当时打仗不可能，才会成为一种精神寄托”。

我看了老师一眼，哈哈这次他满意了，不然枉费了他对我的一番教育呀！

“一哲同学请坐，大家听到了吗？一种是精神寄托，因为当时的国家是处于战乱年代，当然不可能像我们现在这样和平盛世啦！不过话又说回来，如果陶渊明生活在现代那恐怕他就写不出来这样我们现在都还在追求的理想小康社会”。

这一课，让我学会了很多，更多的是对于看待事物，不是单纯的对错，事情不是单纯的真假，不管真真假假都不重要了，重要的是如何去分析，聪明人总是做局的人。

课后，我依旧对这课桃花源记十分的感兴趣，找老师讨论了很久，觉得还是有很多疑点没有解开，后来我才发现，原来很多东西都是没有答案的。

最深的印象就是老师这句话。

“陶渊明是处于战乱年代，渴望和平所以诞生了桃花源记，如果你也是一个诗人学者，你一定也会把自己处境感谢写进文学作品里面，所以也就解答了为什么陶渊明会写这个文章”。

有些费解，后来才明白老师想表达的内容。